【明報專訊】一般以為出手打人的學生便算校園中的欺凌者，又以為校園欺凌多發生在成績較差的學校，但原來這兩種觀念不但錯誤，更令校園欺凌情况惡化。城大學者研究發現，七成攻擊別人的學生是由於心理創傷而自衛，但往往被誤認為惡意欺凌而遭嚴懲，餘下三成真正「智慧型欺凌者」卻能「逍遙法外」。這些威脅更大的智慧型欺凌者，在港的比例不單較外國高3倍，更多數是成績優異的名校生。
城市大學應用社會科學學系助理教授馮麗姝，去年於本港120間中學展開「有教無『戾』─校園欺『零』」計劃，依據外國學界所採用的相同調查模式，以問卷調查學生在校園欺凌的臨牀得分，發現5025名學生當中，有17.7%為攻擊者，12.8%為受害者。她認為香港校園欺凌情况較外國嚴重，而且一直沒有得到正確處理。
多名校優異生 教師難察覺
「不是所有打人的學生都是欺凌者。17.7%的攻擊者中，七成是反應型攻擊者，他們往往是因為家庭環境欠佳、曾受體罰或欺凌，造成心理創傷和思想扭曲，覺得自己被針對，為了自衛才攻擊別人。」餘下三成屬以智慧行事的操控型攻擊者，馮博士說才是真正的校園欺凌者。「他們為了利益而恃強凌弱，而且很聰明，老師難以懲罰。」操控型攻擊者佔整體學生的5.3%，馮稱遠比外國的1至2%為高。
她解釋，操控型攻擊者欺凌別人是有計劃和預謀，難被抓到，例如他們會找朋友把風、言語恐嚇，或整一些恐怖的手工恐嚇同學。她說，操控型攻擊者非常聰明，所以多集中在band 1學校。她更表示有些操控型攻擊者的個案是校內的領袖生﹕「他們懂得從不同辦法獲得權力，所以會在老師面前很有禮貌，在家中是乖仔，但對同學就是另一個人。」
大部分欺凌者有心理創傷
相反，反應型攻擊者會以為別人向他衝過來就是想打他，於是沒有多想後果便先發制人，易被激怒和衝動，「施丹頂了馬達拉斯胸口一下，就是此類」。她說這類學生易被老師捉到，因表達能力欠佳且看來無理，會被老師嚴懲，加深他們對別人的不信任。「一直以來我們把兩類型的攻擊者混為一談，結果是惡性循環。」
她提醒老師和家長必須分清攻擊者是屬於哪類，對症下藥。「首先一定要懲罰操控型攻擊者，再讓他們從別的地方得到認同，例如要他們做義工，從另一個途徑獲得別人稱讚。」
2008年4月13日 星期日
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