【明報專訊】中學教學語言政策「微調」的討論熾熱，中文大學教育行政與政策學系教授曾榮光獲政府資助，研究教學語言約10年，多次根據研究結果反對「一刀切」劃分英文中學及中文中學，以免造成分化及精英主義，打擊中中生的信心，但他表示多年來一直不獲教育局理會及接納。
中中英中一刀切造成分化
曾榮光98年起從事中學教學語言研究，追蹤研究100間中學，第一期完整報告至今才正式曝光。研究結果發現，母語教學政策對於中中及英中生的學業及個人心理發展均造成分化。學業表現上，兩類學生各科成績開始出現分化，他指中中生在科學、社會學科的表現較好，可以增值近一個收生成績組別(Banding，當時中學仍分為5個組別)；英中生則於英文科獲得20%增值，遠比中中生高。
個人心理方面，研究發現英中生在未來學習及事業上，明顯感到比中中生有更多發展機會；中中生則多會覺得將來難有出頭，自信較低。
中中生感難出頭自信低
曾榮光按研究結果，批評《中學教學語言指引》忽略本港文化及語文環境的特色，導致中學教育出現精英主義及分化，建議全港學校均增加雙語課程。三期研究報告分別交予政府，05年政府中學教學語言檢討報告亦附錄出曾榮光第一期研究的重點，但報告未有記錄有關母語教學的批評及建議。
津貼中學議會主席黃詩麗促請政府盡早全面公布報告內容，供學界因應研究數據及資料作為參考。她指政府檢討政策時，或考慮到報告仍在研究及數據未完整，未必全盤接受，故不應指摘政府故意忽略報告的看法及建議。
教局﹕05年檢討有引述報告
教育局發言人回應，05年發表的檢討中學教學語言報告早已指出，根據中大第一期研究，中中生雖覺得母語學習較有效，但感到將來發展機會較遜，與學生普遍覺得英文教學能給予較佳前景的想法有關。教育局06年已注資語文基金，推行「英語水平提升計劃」，加強英語教學，提升學生英語水平。
2008年2月26日 星期二
